Auteur(s) :

HOUNNOU Azoua Mathias, ZOUNHIN TOBOULA Coffi Martinien, NABINE Gnandi.

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Résumé :

Cette étude visait à investiguer les problèmes liés au développement des compétences orales auprès des apprenants des classes de quatrième. Les apprenants impliqués dans cette étude viennent du Collège d’Enseignement General (CEG1) de Tchaourou. Ils ont été identifiés au regard de la particularité de leur niveau d’étude. Au total 100 apprenants pour 04 groupes pédagogiques de quatrième et 04 enseignants sont enrôlés. Les données ont été collectées sur la base de questionnaire ciblé et des interviews. Une méthode descriptive manuelle a permis de traiter les données recueillies auprès des apprenants et des enseignants. Les résultats ont montré que les expériences pédagogiques et didactiques des enseignants sont facteurs d’acquisition efficace des compétences de production orale dans cet établissement. En effet, des controverses didactiques militent aussi en défaveur du rôle majeur que la prononciation, l’accentuation et l’interactivité des cours de production orale auxquels participent les apprenants. A l’analyse, la majorité des apprenants n’arrivent pas à acquérir un accent anglo-saxon même si certains programmes officiels exécutés tiennent approximativement compte de la notion de conceptualisation et de contextualisation des connaissances en didactiques des langues. Mots clés : expression orale, compétences, apprenants, classe de quatrième

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