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Cet article cherche à analyser les obstacles liés à l'introduction des langues nationales dans le système éducatif formel du Tchad. L’introduction des langues nationales dans l’enseignement formel tchadien se heurte à plusieurs obstacles complexes qui entravent sa mise en œuvre effective. D’abord, l’absence d’une politique linguistique réaliste constitue un obstacle majeur. Bien qu’il existe un cadre juridique qui garantit son intégration dans le système éducatif formel mais la Constitution tchadienne ne reconnaisse pas le statut des langues nationales. Il serait opportun de se demander les facteurs qui bloquent la matérialisation de cette volonté politique : Pourquoi, les langues nationales ne sont pas introduites dans l’enseignement formel au Tchad ? Quelles sont les obstacles liés à l'introduction des langues nationales dans l'enseignement formel au Tchad ? Les données ont été collectée d’une enquête de documentaire et d’une enquête de terrain. L’approche qualitative et quantitative nous permet de mesurer l’ampleur liés des obstacles à travers les données chiffrées. Les résultats ont prouvé que les langues nationales ne sont pas jusque-là introduites dans le système éducatif tchadien à cause des obstacles à la fois politiques, linguistiques, économiques, socioculturels, et psychopédagogiques. Mots clés : Politique linguistique, système éducatif, Enseignement, Langues nationales.