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Au Mali, la décentralisation s’est accompagnée par les transferts de plusieurs compétences aux collectivités territoriales. Cette recherche étudie l’« analyse du fonctionnement des structures socio-éducatives en mode décentralisé dans le cercle de Bougouni/Mali ». La méthodologie adoptée s’appuie sur l’analyse documentaire, l’observation et les enquêtes du terrain réalisées auprès de 253 personnes réparties entre quatre communes rurales (Dogo, Méridiéla, Bladiè-Tiémala et Tiémala-Banimonotiè). L’étude a révélé une faible couverture du cercle de Bougouni en termes de structures socio-éducatives. Parmi les personnes enquêtées, 58,9% estiment que le type d’établissement d’enseignement le plus répandu dans le cercle de Bougouni demeure l’école publique, 52,2% attestent que le nombre d’écoles est insuffisant, 41,5% déplorent l’effectif pléthorique des élèves dans les salles de classes et 9,1% ont mis l’accent sur les difficultés d’accès géographique à certaines écoles. Sur l’ensemble des personnes enquêtées, 75,9% ont inscrit leurs enfants à l’école publique, 42,7% trouvent que l’enseignement reçu par les enfants n’est pas de bonne qualité et on note un faible engouement de certains parents pour la scolarisation des enfants. La prise en charge des contraintes évoquées peut être une stratégie d’amélioration des structures socio-éducatives dans le cercle de Bougouni. Mots clés : fonctionnement, structures socio-éducatives, mode décentralisé, cercle de Bougouni, Mali.