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Cet article défend l’idée d’une approche Ludo pédagogique dans l’éducation. Il examine l’effet d’un jeu vidéo contextualisé sur les performances en calcul mental des élèves de niveau 3 dans deux écoles primaires d’application camerounaises. En se référant à la théorie de la charge cognitive de Sweller et en adoptant le modèle d’analyse théorique Mechanics, Dynamics and Aesthetics, un jeu vidéo baptisé Calcul Rapide a été développé. Par la suite, ce jeu est testé auprès de 98 élèves du cours moyen deuxième année. Cet échantillon d’élèves se retrouve réparti en groupes expérimental et témoin selon une randomisation stratifiée. Un pré-test et un post-test standardisés ont permis de mesurer l’évolution des performances. Les résultats révèlent une amélioration significative des notes du groupe expérimental (Moyenne=10.20 ; Ecart type=2,48) comparées à celles du groupe témoin (Moyenne=5,27 ; Ecart type=3,35). Cette tendance est confirmée par le test de Student (t=8,29 ; p<0,001). Ces résultats suggèrent que l’utilisation des jeux vidéo contextualisés apparait aujourd’hui comme une stratégie efficace pour soutenir et renforcer l’enseignement des mathématiques au primaire. Cependant, intégrer les jeux vidéo dans l’enseignement suppose un accompagnement tant en termes d’équipements dans les écoles primaires camerounaises que dans le renforcement des capacités des enseignants. Mots clés : Ludo pédagogie, jeux vidéo éducatifs, enseignement, mathématiques, école primaire.