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Cet article tend à présenter la tension quasi permanente qui existe entre les politiques éducatives des pays en voie de développement et les programmes éducatifs. En Côte d’Ivoire, comme dans plusieurs pays africains, cette dynamique soulève des interrogations sur la souveraineté curriculaire, la contextualisation des savoirs, et la capacité des systèmes éducatifs à répondre aux besoins locaux tout en respectant les standards internationaux. Au terme d’une analyse documentaire et d’une enquête auprès de professionnels du métier de l’enseignement, il ressort que le processus de transposition curriculaire d’une part et d’autre part la relation entre le cadre d’orientation curriculaire et le programme éducatif mis en œuvre dans les classes, révèlent une inadéquation persistante entre les intentions politiques et les réalités pédagogiques. Mots clés : Politique, éducation, programme, curriculum, Côte d’Ivoire