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La conjugaison à l'école primaire est essentielle à la construction de compétences linguistiques solides. Si les élèves maîtrisent bien la conjugaison, cela leur permet non seulement d’exprimer des idées et des événements de manière cohérente, mais aussi de structurer leur pensée et de communiquer efficacement, surtout si les enseignements se déroulent dans un contexte bilingue. La présente recherche s’intéresse à l'accord des participes passés employés avec « être » et « avoir » dans une classe bilingue mooré-français au Burkina Faso. Grâce à une analyse des données issues d’activités de productions orale et écrite, nous avons fait émerger les difficultés auxquelles ont été confrontés les apprenants dans un contexte interactionnel asymétrique. Les résultats analysés et discutés attestent que l'enseignement de la conjugaison nécessite une approche progressive, un usage varié des supports et des pratiques interactives pour motiver les élèves et leur permettre d’acquérir des compétences de manière fluide et durable.