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Cet article s’intéresse à l’adaptation psychologique des élèves déplacés internes dans un contexte de crise sécuritaire au Burkina Faso. Il pose le problème de d’adaptation psychologique liée à l’environnement scolaire, à la zone d’accueil et à la personnalité des élèves déplacés handicapés. L’objectif de cette réflexion est d’analyser l’impact du degré d’adaptation des élèves déplacés internes handicapés sur leurs performances. L’étude s’appuie sur des données qualitatives recueillies à travers un guide d’entretien, une grille d’observation et l’échelle Liste des Comportements pour Enfants. Ces données ont fait l’objet d’une analyse de contenu de type thématique. De cette recherche il ressort que (i) les élèves déplacés internes handicapés font des troubles tels que le stress posttraumatique, la dépression ou des comportements de retrait. Ces troubles sont à même d’affecter leur degré d’adaptation psychologique. (ii) Les évènements vécus par les élèves déplacés internes handicapés affectent négativement leur degré d’adaptation scolaire qui joue ipso facto sur leurs performances. Ces faits ont entraîné chez les eux des traumatismes psychologiques, sociaux et affectifs comme (iii) une faible performance résultant de la peur, la faible concentration ; l’insomnie ; l’anxiété, le repli sur soi, la perte de confiance en soi et de l’estime de soi, la démotivation. Mots clés : adaptation psychologique, Élèves Déplacés Internes Handicapés, performances scolaires