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Résumé Cette étude explore les postures technopédagogiques des enseignants du secondaire ivoirien face aux TICE. Basée sur une méthodologie mixte combinant des questionnaires et des entretiens semi-directifs, l'analyse met en lumière cinq postures majeures : plein contrôle, zapping, partage d’expérience, part laissée et technophobe. Les résultats révèlent que la formation continue et le soutien institutionnel sont cruciaux pour l’accompagnement des enseignants. L’étude souligne l'importance de l'auto-efficacité et des politiques éducatives adaptées pour encourager une utilisation plus large et efficace des technologies éducatives. En comprenant mieux les attitudes et les comportements des enseignants, cette recherche vise à guider les politiques éducatives et à favoriser une adoption plus efficace des TICE en Côte d'Ivoire. Mots-clés : Postures technopédagogiques, formation des enseignants, TICE, enseignement secondaire