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Résumé Cette étude a pour objectif d'explorer le processus de définition des objectifs pédagogiques centrés sur les compétences dans les cours d'anglais de spécialité à l'Université d'Atlantique. Elle vise plus spécifiquement à évaluer la pertinence de l'analyse des besoins linguistiques dans la formulation de ces objectifs, afin de faire des suggestions. Pour ce faire, une collecte de données a été réalisée à l'aide d'un questionnaire et d'un guide d'entretien, impliquant quarante (40) étudiants et quatre (4) enseignants. Les résultats obtenus révèlent que les besoins linguistiques des apprenants ne sont pas suffisamment pris en compte lors de la formulation des objectifs de cours. De plus, il a été constaté que les cours d'anglais de spécialité dispensés à l'université atlantique reposent principalement sur des matériels conçus et choisis par les enseignants, sans recours à une analyse préalable des besoins. En conséquence, ces cours manquent d'efficacité. Sur la base de ces résultats, nous avons fait des suggestions visant à encourager les enseignants à entreprendre une analyse approfondie des besoins linguistiques des étudiants, afin d'assurer une cohérence optimale entre les objectifs pédagogiques et le contenu des cours. Mots-clés : processus, objectifs pédagogiques, pertinence, besoins linguistiques, analyse approfondie.