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L’évaluation des pratiques enseignantes dans les matières fondamentales (français et mathématiques) soulève des problèmes dans la plupart des systèmes éducatifs. Pour preuve, en ce début du 21è siècle, nombreux sont les échecs scolaires qui lui sont imputés. Le système éducatif béninois n’est pas resté en marge de cette réalité. C’est pourquoi, cette recherche s’intéresse à l’évaluation des pratiques enseignantes et son impact sur la qualité des apprentissages à l’école primaire. Elle s’intéresse aux données descriptives et critiques tirées du questionnaire et du guide d’entretien semi directif adressés aux enseignants, aux personnes ressources administrés soit un total de 36 personnes dans tout le Département de l’Alibori. Les résultats auxquels nous sommes parvenus montrent qu’en moyenne 71,35 % des enseignants et 89,54 % des personnes ressources reconnaissent les biais présents dans la pertinence, la cohérence et l’adéquation aux programmes d’études, aux conditions de formation et aux critères d’évaluation des connaissances de base des enseignants. Ces résultats, suggèrent qu’il urge donc de formuler quelques plans d’action relatifs à l’évaluation des pratiques de classe afin d’améliorer leur impact sur la qualité des enseignement-apprentissage-évaluation au sein du système éducatif. Mots-clés : qualité en éducation, programmes d’études, mathématiques et français, nord Bénin.