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El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es muy frecuente en el ámbito escolar, teniendo mayor prevalencia en escuelas del sistema educativo que en la universidad. La investigación persigue como objetivo proponer acciones psicoeducativas para la intervención de los estudiantes con TDAH en la universidad. Se realizó una revisión bibliográfica en cinco meses (junio-octubre de 2023) mediante tres fases. Primera fase: selección de artículos en español e inglés en las bases de datos Redalyc y Google Scholar, con el uso de las palabras “TDAH”, “intervención”, “universidad”. Segunda fase: concretar criterios de inclusión (publicaciones entre el 2019-2023) y exclusión (artículos resúmenes, otros idiomas, que la muestra no reflejara TDAH). Tercera fase: análisis de contenido y su organización en referentes teórico-metodológicos de la atención a los estudiantes con TDAH en la universidad y sugerencias de acciones. Como resultado se determinaron vías para la organización psicoeducativas de la atención a estudiantes con TDAH, los rasgos característicos para su diagnóstico y ejemplos generales para su intervención y acompañamiento. La atención a la diversidad debe constituir una práctica psicoeducativa de excelencia en las universidades, donde se pueda encontrar una identidad educativa que se adapte a las características de cada estudiante. Palabras claves: acciones psicoeducativas, atención a la diversidad, inclusión, TDAH, universidad